杨东平教授寄语_安徒生国际幼儿师范学院
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       杨东平教授寄语安徒生国际幼儿师范学院:“儿童中心”和“爱的教育”
  学前教育长期以来一直是我国教育的短板,近年来得到应有的重视。2001年,国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》,从儿童健康、教育、法律保护和环境四个方面提出了儿童发展的主要目标和措施。2011年,国务院颁发《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》,提出“坚持儿童优先原则,保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利,缩小儿童发展的城乡区域差距,提升儿童福利水平,提高儿童整体素质,促进儿童健康、全面发展”的指导思想。这也是办好安徒生国际幼儿师范学院的指导思想。
  学前阶段是儿童身心发育、智力发展的关键期,学前教育对儿童的终身发展起着重大的决定性作用。现代教育是从发现儿童、认识儿童开始的。从卢梭、裴斯泰洛齐 、福禄贝尔 到杜威,发展了尊重儿童天性、以儿童为中心的教育理念。卢梭是第一个 “发现儿童”的人,?“童年的发现”成为近代教育与现代教育的标分水岭。认识到儿童不是“小大人”,儿童教育不是以成人为中心、将成人世界的内容灌输给儿童,而应当“把儿童看作儿童”。现代学前教育的鼻祖福禄贝尔主张顺应自然,尊重天性;通过游戏和自我活动,发展儿童活动的、认知的、艺术的、道德的这样四种本能。蒙台梭利强调儿童内在的、潜在的力量,学前教育需要的是提供适合儿童内在需要和兴趣的环境,让儿童自由活动,在活动中发展。杜威提出“以儿童为中心”的教育,认为“儿童是起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。”
  作为杜威的学生,中国幼儿教育的先驱陈鹤琴提出“活教育”的理论,其教育目标是“做人,做中国人,做现代中国人,”融会贯通了古今中西。这是一个同心圆,核心首先要学习如何做人,第二层是要“做中国人”,体现了教育的民族性,要传承中国的文化精神和教养,培养作为中国人的文化归属感。最高的目的是“做现代中国人”,一个现代中国人必须是世界公民。他应当具备以下五个条件:健全的身体,建设的能力,创造的能力,合作的能力,服务社会的精神。这些都需要在儿童早期的教育活动中加以培养。
  教育作为一门人学,应当率先确立以人为本的价值观,使教育回归教到树人育人的宗旨上来。这在幼儿的教育,是要建立“儿童中心”的价值;而在学校教育中,则需要具体落实为“以每一个学生为本,”即以每一个学生的健康成长和终身幸福为本,重视身体健康、人格养成、行为规范、学习习惯等这些真正影响学生一生的东西。
  与其它类型的教育相比,幼儿教育更是一种“爱的教育”,希望安徒生国际幼儿师范学院要培养学生热爱儿童,热爱教育,热爱生活的价值和能力,帮助每一个学生更好地进入职业生活、社会生活和家庭生活。
  杨东平   2016-2-24
  杨东平教授是21世纪教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员。