陈晓红：走进ReMiDa工作坊--儿童的一百种语言

今年10月，我有幸参加由安徒生国际幼儿师范学校组织的“走进安徒生童话世界里--老牛中国幼教人才培训项目”，来丹麦免费接受为期15天的培训和学习，了解童话国度的幼儿教育。在丹麦时，有两天时间是在ReMiDa工作坊度过，Kare Runge和Karin Eskesen两位老师理论和实践相结合，给予我们充分体验和表达的自由，从而让我对“儿童的一百种语言”有了更多了解。

  --题  记

这首诗歌《其实有一百》是意大利瑞吉欧教育之父马拉古齐写的，被放在了《儿童的一百种语言》开篇之处，我一直很喜欢。在丹麦，也有这样一个神奇的地方，提倡孩子用一百种方法去体验和表达，它就是ReMiDa工作坊。

初次进入ReMiDa工作坊，就好像是进入了一个工厂的大仓库。目光所到之处，皆是废旧物品，整整齐齐，分类有序的摆放在不同的地方，如天上的繁星，琳琅满目。董院长介绍说：“这些都是工厂丢弃的废料，用这些废旧物品让孩子们创作成各种作品，正是ReMiDa工作坊在研究儿童教育方面的一个创新”（ReMiDa工作坊平时对周边社区开放，服务对象主要是孩子，但也包括大人）。

ReMiDa工作坊中有两位主讲老师，分别是帅哥Kare Runge，还有温和的老奶奶Karin Eskesen。我们还未就座，热情的Kare Runge 老师就向我们介绍了ReMiDa工作坊的教育理念，他说：“儿童有一百种语言，一百种表达方式，他们用这一百种语言去发现世界，并且去表达自己心中的世界。孩子的听觉、触觉、嗅觉、味觉、肤觉等等，都可以去参与和表达……”

短短两天中，两位丹麦老师理论和实践相结合，让我们用更多的方式去体验和感受“儿童一百种语言”，其中两次手工体验活动带给我的触动最大，分享如下：

体验一（10月16日）：个人选择、相互分享，完成自己的作品。 

这儿的材料太多太多，各种形状、各种大小、各种质感、各种颜色……当Kare Runge老师刚刚布置完这项任务时，我们每个人迅速从座位离开，去找自己最喜欢的材料。宝贝太多，每一种都很有趣，光是圆形材料就有大大小小上百种（从小如药片的小圆片到大如轮胎的圆环，数不胜数）……但想起老师说只能选择一种材料，我不断拿起又不断放下，这一刻我特别能理解“狗熊掰玉米”的心情。最后我选择了一种天蓝色的小圆片（纸浆材质），小圆片温润如玉，非常平滑，我觉得很多个小圆片可以做成一条漂亮的项链。拿着心爱的宝贝，我满心欢喜。开始想象一小时后，它变成了一条好看的项链戴在我的脖子上，搭配一件白色的棉麻衬衫，特别适合外出游玩……

Kare Runge老师请我们每个人逐一介绍自己选择的材料：并且通过开放式的提问从多个维度对我们进行引导和启发。例如：

1.这是什么材料，你为什么选择它？

2.它有什么样的特性，能发出什么样的声音？

3.你打算把它做成什么？干什么用？

4.这种材料能让孩子们有哪些收获？

……

Kare Runge老师请我们十六个人一一分享，分享后又让我们动手制作。这个安静的午后，喝着咖啡/红茶，每个人的感受都很美妙。Kare Runge和Karin Eskesen两位老师的引导如春风如夜，我们很自然的体验了自己的“一百种语言”。

在小组活动中，Karin Eskesen老师请我们自由结合，每组成员四名左右，可以利用工作坊里的所有材料和工具，用一个小时合作完成一件作品。但是在这个作品中，一定要有清晰的主题、作品中还要有对立的元素，这种对立可以是形状的，颜色的，材质的……，最后委派一名成员对作品进行诠释……

为什么每组是四名成员，而不是更多。Kare Runge老师解释说：“两个人叫对话，三个人及三个人以上才叫交流。在这一小时内，你们不仅要完成作品，还要相互沟通和交流，这个是更重要的”。

我和李镇西老师、徐莉老师和李婷老师在一个小组。我们经过沟通，决定利用工作坊里的废旧材料制作一艘船。其他三个小组分别制作的是嫦娥和美人鱼组合、花篮组合，还有一组最很创意，用废旧材料做成了一件衣服，雷老师担任模特，亲自穿上衣服演绎。

由于我动手能力比较弱，所以和大家一起探讨完方案后，扮演了记录者的角色（事后证明，这个角色也很重要，帮助大大家留住了珍贵的资料）。在制作中，小组内的其他三位老师迅速转变成孩子，翻箱倒柜寻找各种废旧材料，非常投入和专注……时间一点点流逝，我们的作品也一点点完成。为了增加作品的神秘色彩，李镇西老师还专门找了一块漂亮的布盖在小船上面，只有最后一刻，其他组成员才能看到它的庐山真面目。

一小时后，Kare Runge老师示意我们集合在一起，进行相互分享。我们小组委派的是李镇西老师，李老师说：“我们这个作品的主题叫‘战争与和平’，小船上的两个主人翁一个叫‘东东’、一个叫‘西西’（寓意是安幼董瑞祥院长和本期学员李镇西老师，他们两个是灵魂人物，两个主人翁的名字是我和徐莉、李婷老师一起想的），这不是一条普通的小船，它代表了中国和丹麦的友谊与和平……”

听完了李老师的介绍，大家哈哈大笑，我们自己也笑的合不拢嘴。Kare Runge老师点评说：“你们用最普通的材料，完成了一个重大的主题，希望我们的生活中没有战争，永远生活在和平年代”。

四组作品各有千秋。全部分享完成后，Kare Runge老师总结说：“听你们分享的过程，我也在学习。我们不会从作品的美观度上去评价，这不重要。重要的是制作和分享的过程，有合作、有讨论、这种沟通是非常有价值的……丹麦几乎所有小朋友都很喜欢学校，他们喜欢自己的老师、同学、喜欢校园里的一草一木……孩子有一百种表达的方式，学校应该是孩子从家庭出来后另一个最喜欢的地方，这是我想让你们带回去的”。

十月的丹麦比较寒冷，但Kare Runge和老奶奶Karin Eskesen给我们准备了咖啡、红茶、精致的点心和巧克力，当然还有他们满满的微笑和欣赏。在这个放满了废旧材料的地方，只需要一点点时间，这些材料就化腐朽为神奇，变成一件件精美的作品。

离开丹麦快两个月了，但两位老师灿烂的笑脸还经常浮现在我的脑海中。《孩子的一百种语言》和Karin Eskesen老师的著作《REMIDa&LIY》成了我最喜欢的两本书。瑞吉欧和ReMiDa这两种教育理念为我们提供了一种新的思考方式。例如如何尊重和激发儿童的本性、如何引导教师转变教育观追随孩子的发展、如何在排除安全隐患的前提下提供更自由自主的环境、以及如何提出问题并建设性地解决问题……每个孩子都是独一无二的个体，每个童年都不可复制。

我们曾经都是孩子，我们心里也要永远住着一个孩子。鼓励孩子用自己喜欢的方式去感受、体验、探索、表达……鼓励他们用自己的“一百种语言”去成长，这就是最好的教育。